“把艺术疗愈内容纳入学校美育教育，可以拓展美育内涵，成为学生心理健康建设措施的重要补充。”全国政协委员、四川美术学院副院长焦兴涛告诉记者，今年全国“两会”期间，他提出了关于推动艺术疗愈融入学校美育教育体系，加强学生心理健康建设的建议。

在焦兴涛看来，艺术疗愈融合了艺术和心理学的知识，通过艺术的创造性过程来改善参与者的生理、心理和情绪健康状态，对于缓解心理问题具有积极作用，可以为更准确地发现青少年心理问题提供有效补充。

经过调研，焦兴涛认为，可依托现有初高中美育课程体系以及高校一站式学生社区管理制度等做法，把艺术疗愈充分融入学校美育课程，通过对在职美育教师和心理辅导教师的培训，多层次多路径构建学生心理健康建设和管理体系。

“将艺术疗愈作为美育课程教育的延伸，开展以艺术疗愈为主题的实践活动。”焦兴涛建议，通过艺术创作、欣赏和分享，帮助学生释放压力、表达情感，提高自我意识和情感管理能力。在有条件的艺术院校开设艺术疗愈专业，借鉴国外先进经验和资源，结合国内实际情况，制定适合的人才培养方案和课程体系，加强学科和专业建设，培养专业的艺术疗愈人才。