本报见习记者 朱英杰 本报记者 贺春兰
2022年12月，中共中央、国务院印发了《扩大内需战略规划纲要（2022-2035年）》，提出鼓励社会力量提供多样化教育服务，支持和规范民办教育发展，全面规范校外教育培训行为，稳步推进民办教育分类管理改革，开展高水平中外合作办学。在此前后，从教育部发布《校外培训行政处罚暂行办法（征求意见稿）》，到教育部等十三部门印发《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》，着力构建依法治理校外培训体系，营造和谐校外培训环境，建设良性教育生态。
面对系列新政，作为一线非学科类教育机构举办人有着什么样的感受，面对未来他们又有着怎样的规划，本期特邀蕃茄田艺术教育董事长陈艺东分享体会。
——编者
（一）坚守初心 协作育人
2022年12月，蕃茄田艺术教育受邀带孩子们参与了联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会第二阶段会议。蕃茄田艺术的创办人陈艺东认为，艺术教育对一个人的影响是“潜移默化”的过程，能够影响孩子的各个方面，提高他们的审美，甚至有助于孩子们创新人格的培养。正是对这份事业带给孩子们成长价值的坚信，支持陈艺东在一次次挑战中坚持了下来。
教育在线：听说您近期带领团队参加了联合国生物多样性大会（COP15）展出，艺术教育与环境保护教育居然可以产生关联？
陈艺东：他们之间的联系用一个词来概括就是“潜移默化”。其实教育在很多时候是一个耳濡目染的过程。尤其是在孩子比较小的时候，你和他们说要保护环境，他可能很难理解，更不知道该怎么做。但是孩子们始终是在和这个世界发生真实互动的，我们倡导的就是让孩子跟自然和真实世界建立更多的联系，通过有意识地对所处世界进行观察和体悟，再自如地将自己对周围环境的认识和尊重转化到自己的艺术创作中。包括我们去参加联合国生物多样性大会（COP15）的展出，就是希望提供更多机会让孩子接触、感知这个现实世界，激励孩子们更有动力进行自己的艺术体察和创作，进而建立环保意识，养成环保习惯。
教育在线：您认为艺术教育本身有怎样的特点，它可以与孩子们的生活，与这个社会发生怎样的互动？
陈艺东：艺术教育是完成全面育人的一个重要的教育模块，它不能被狭隘地理解为传统艺术教育概念中的素描课、水彩课等。它其实可以更生动，影响也可以更深远和广泛。基于我们一直实践的STEAM课程来说，艺术教育是其中的A（Arts），是一个与其他教育领域互动、参与跨学科培养实践的综合育人环节。
这样的教育会有较强的现实导向，我们经常说艺术教育是一个艺术人文生活的过程。艺术就在孩子们的身边，和文化、历史等很多事物都是有关系的，因此在艺术教育过程中会自然而然地提升孩子的综合认知。早期的艺术教育可以以亲子互动的方式来进行，它给予了孩子与家长更多亲密的互动机会，方便家长倾听孩子的想法，拉近与孩子的距离。艺术教育也是寓教于乐的现实表达，因为在孩子们无压力地感受艺术环境浸染时，往往会体会到感知艺术、感知世界的快感和获得感，进而会更加自如并富有创造性地呈现出自己的艺术作品。
好的艺术教育也应该帮助孩子解决生活中面临的部分现实问题。例如随着手机、电脑等电子设备在生活中的广泛应用，越来越多的孩子被网络封锁，沉浸于虚拟空间中，甚至会出现逐渐迷失自我的问题。艺术教育通过引领孩子关注真实世界的方式，增加孩子对真实环境的兴趣，带领他们逃离虚拟网络的陷阱。艺术教育还可以影响家庭环境，进而让孩子们从家庭起步，逐步影响甚至改变更大的世界。
教育在线：孩子虽小，但也可以是老师？
陈艺东：是的。他们有着更淳朴、直接的环境感知和反馈能力，所创作的艺术作品是成人自我反思的中介，这也是我们一直提倡的“孩子的观点，世界的起点”的理念。
教育在线：在与校内教育协同育人方面，您认为校外的民办教育机构有哪些优势？应该如何维持好校内校外教育的平衡关系？
陈艺东：我始终认为民办教育是教育体系中不可或缺的力量。只是它以什么形式存在，完成什么样的社会责任是一个重要的问题，这也是我们现阶段的教育政策在重点关注的。在校内教育中，我们可以完成大规模学生基本素质的养成；而真正有价值的校外教育可以更关注每个孩子独特的业余爱好。可以做好校内教育的补充，更好地实现对学生个性的培养，从而促进因材施教。
教育在线：校内教育与校外教育，核心追求应该是一致的。
陈艺东：对的。就是在党的教育方针指导下，促进全体学生的全面、个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
教育在线：创办这样的民办校外艺术教育机构，您的初心是什么？怎样的价值理念支撑您坚持下来？
陈艺东：我自己有两个孩子，母亲的本能促使我给孩子一个更好的教育，也想在生活中成为孩子们成长的正向榜样。更具体地说，我想让更多的孩子有接触艺术教育的机会，并在艺术教育中获得愉悦感和成长。确切地说想做些有意义的教育实践，挖掘和培养孩子们的创造力，促进年轻一代综合素养的提升。所以“创造力”和“综合素养”这两个主题词一直是我们在做艺术教育时候的追求，我们也一直在坚守着。
当然还有一个更深层次的原因，就是我想做一个有我们自己民族特色的自主艺术教育品牌。所以在多年的艺术教育实践过程中，我们一直专注某个具体的年龄段，探究中国文化背景下孩子的成长特性，挖掘中国本土的艺术特色，所以我们会经常带领孩子们到社区、到乡村去感知艺术、去创作作品。
（二）困难时期的坚守和选择
家长们的不理解、疫情的经济寒冬、治理的严格、社会负面舆论，前行的这一路，陈艺东遇到过诸多挑战。谈起这些，陈艺东没有逃避，坦然面对。
教育在线：在这些年的教育实践中，您获得过哪些力量的支持？
陈艺东：支持我们的力量中最打动我的是孩子们的热爱。参与教学一线实践时，我总能看到孩子们一张张发自内心的笑脸。这会让我更加真实地感受到孩子们对这种教育形式和教育内容的喜爱。更值得欣喜的是在这样轻松的环境影响下，孩子们很自然地愿意接受教育的引导，一个近乎完美的教学互动便自然地得以完成。
另一个非常重要的支持力量是家长。一些追求孩子全面发展的家长一直都是我们坚定的支持者。包括疫情期间我们的经营面临困难时，有许多家长找到我们，说愿意等着我们恢复正常。家长们的理解就是雪中送炭。
教育在线：做校外艺术教育，常态性的挑战是什么？
陈艺东：常态性的挑战仍然来自家长的教育观念。虽然随着素质教育理念的逐步普及，能有越来越多的家长意识到培养孩子综合素质及创造性人格和素养培养的价值，认可我们的教育实践。但仍然有很多家长以成绩为指挥棒，认为艺术教育与孩子的学业成长相冲突。同时因为经济形势不理想，加上这几年的校外教育舆论环境的波动，会让团队内部亦产生很强的焦虑情绪，这些对一个机构的发展来说都是不小的挑战。
教育在线：疫情中是否有过崩溃时刻？
陈艺东：疫情这几年我们确实遇到了很多挑战，既有物质上的也有精神上的。可能像我们这样的公司都会面临房屋租金缴付、员工工资支出、许多课程待完成但又无法完成的窘境，简单来说就是只有投入没有回流。同时更让人崩溃的是社会焦虑气氛在不同角色上的传递，例如随着大量机构的倒闭，家长的信心也会受到影响。这种角色焦虑还传染到了青年人身上，很多内部从业人员的信心也逐渐丧失掉了，更可怕的是部分优秀的青年人才甚至不再考虑这个行业了，这对我们是一个极大的损失。
面对这样的情境，尤其是被迫裁员时，我的确也崩溃过。当时很多朋友都不敢给我打电话，即使鼓足勇气想来安慰我，第一句话也一定是“你还在坚持呢！”“你还没放弃呢？”这一类话。在这些困难朝我袭来的时候，我能做的就是坚守。留给我崩溃的时间并不多，我必须快速地调整过来，因为还有许多孩子、员工、家长需要我们。
教育在线：疫情的影响还没有结束，一系列旨在规范非学科类培训的新政又来了，对此，您怎么看？
陈艺东：有困难，但还是有信心。严格的规范治理，对机构来说，会是一种大浪淘沙的过程。留下来的会是一些真正热爱教育，坚守教育信念的人。从这点上看，无论对教育事业，还是对孩子都是值得欣喜的。相信系列新政最终导向的是，教育回到初心，行业环境更加净化，真正坚守初心想做好教育的人感到环境更友好有序。
对我个人来说，对这份事业的坚守，来源于对我国素质教育市场规模潜力的信心。随着素质教育的深入普及，“双减”政策的进一步落实，能够让孩子们有更充分的时间和自由，参与到自己感兴趣的学习中来。生活终归是要回到常态的，教育也一样要回到初心。我们要做好准备，因为教育行业需要我们。
教育在线：新的一年开始了，面对未来，您有哪些新期许？期望得到怎样的支持，自己准备作出怎样的努力？
陈艺东：面对过去或未来，对于做教育的人来说都应该有“扎根”的意识。面对裁员困境，我的教研部门始终保留了下来。因为我想基于研究做好艺术教育的创新，这是一个教育机构的芯，不能丢掉。当教育市场相对低迷时，也正是我们向下扎根、厚积薄发的好时候。当教育市场回暖见光时，我们也就可以借着曾经扎下的根，长得更枝繁叶茂。
面对未来，校外艺术教育市场确实需要多方助力。首先，是大众对民办教育、艺术教育认知的转变。我希望大众媒体能够真正走近我们，了解我们，从而对我们有客观的认知。我们坚信自身的价值，而且相信会是一个逐步进步、越来越好的过程。同时，也期望得到政府更多的支持。例如对符合国家和百姓需求的优质的校外艺术教育机构给予一些政策性的支持或者一些必需地援助等，也还希望我们有更和谐的与校内教育机构合作的渠道和平台，共同实践全人教育。
教育在线：在规范发展和进一步提高质量的问题上，你做了哪些工作？
陈艺东：蕃茄田艺术作为美术类培训机构的先行者，将严格学习并落实系列规范性要求。2022年蕃茄田艺术特别邀请北京师范大学、首都师范大学等校的教授老师们，为超过6000名讲授蕃茄田艺术课程的老师开办了“艺术教师核心素养研修班”，课程涉及2022年新课标的解读，美术与儿童艺术素养的融合，艺术教育的项目制学习及课堂学生成长经验。疫情期间，蕃茄田艺术通过互联网技术平台，为孩子们提供超过500个视频，帮助家庭缓解焦虑，增加了高质量的家庭亲子美育时间。
□链接：
蕃茄田艺术创立于2009年，专注2到15岁儿童艺术创新教育。蕃茄田艺术以创造力思维系统为核心，打造了11年5学阶的艺术统整课程体系，从美育思维、艺术思维、设计思维三个维度进阶，满足不同认知发展阶段孩子的学习需求。蕃茄田艺术强调，让孩子在艺术的氛围中发现自己，通过创造力思维系统为其赋能，“从想法到实践、从掌握到调度、从自我到超越”，掌握“面对未知并超越未知”的能力。
