全国“两会”期间，促进青少年心理健康是委员们关注的重点话题。

“现阶段全国各地教育及相关部门做了不少有效探索，但面对新时代学生心理健康工作的更高要求，青少年心理健康工作仍然需要更精准地发力。”全国政协委员、江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤在采访中表示。

“加强青少年心理健康教育已成为全社会的共识。但作为影响学生健康快乐成长的关键因素，教师的心理健康问题还未引起全社会的高度关注。”全国政协委员、史家教育集团总校长洪伟认为，维护青少年健康的心理状态，必须深刻认识到教师心理健康是前提要素。

“随着‘新课改’等教育综合改革持续推行，社会各方对教师期待更高了、要求也更多了，教师们承受的压力与日俱增。”洪伟向记者介绍，多项调查研究表明，教师群体不仅出现身体亚健康状态，还呈现出焦虑等诸多负面心理情绪。“教师心理健康水平与心理健康教育能力提升是构建高质量心理健康育人体系的关键一环。”

委员们普遍认为，社会上盛行的唯学历、唯成绩、唯升学的功利主义教育氛围，给包括学生、家长、教师在内的各类教育活动参与者都带来了严重的心理压力，最终这些压力都会有形或无形地传递给青少年，焦虑的育人生态给开展青少年心理健康工作带来了严峻考验。

“应做好教师职前、职后心理健康培训一体化工作，首先在师范教育、教师资格认证、入职培训等环节强化职前培养，加大心理健康教育的比重，开展心理测评，完善教师心理健康准入机制。与此同时，在国家、省、市、县、校五级教研工作体系中，将心理健康教育作为必修内容，优化职后研修工作。”洪伟如是建议。

对于心理健康教师培训系统性不强，实操性、技能型个案剖析少，指导性不够等问题，高金凤建议：相关部门组织专业团队编制心理健康课程标准，明确心理健康教育总体目标和要求。同时，从编制、职称评聘、经费等方面统筹谋划，通过招编、考证、转岗、调度、购买等措施加大心理健康教师阶段补给、培训力度。

“关注青少年心理健康是全社会共同的责任，需协同关注问题，共同应对解决。”委员们一致认为，保障青少年心理健康还需关注家庭和社会的力量。

“要更深入地推进育人方式变革，让家庭和社会的力量充分参与到对青少年的心理健康教育工作中来。”高金凤建议，通过开设家长开放日、父母学堂、家长讲堂、校园节日、馆校合作、校企合作等活动，拓展学生成长空间，释放学生心性，以帮助孩子们构建一个多元开放、丰富多彩的成长环境；增进学生生活的意义感，砥砺其品格和意志，引导其把小我融入大我。

洪伟表示，做好各项活动的同时也需借助活动及社会宣传力量，引导社会正确理性对待教师职业的价值与功能，以明晰家庭、学校、社会的教育职责与边界，促进家校社协同育人机制进一步完善。“另外，还要充分发挥好医院、保健机构、心理咨询机构的优势，邀请专业力量深度参与，合力破解心理健康教育难题。”洪伟说。